2025年9月25日上午，合肥四中高一化学组全体教师齐聚研讨室，围绕 “氧化还原反应” 教学展开专题教研活动。本次教研分三阶段有序推进，既有教学进度的统筹规划，也有公开课的实践展示，更有深度评课的思维碰撞，为后续化学教学高效开展奠定坚实基础。

第一阶段：统进度，破难点 —— 明确教学方向​

教研活动伊始，高一化学组组长叶书生老师率先牵头，带领全体教师梳理当前教学进度，针对前期教学中存在的共性问题进行交流反馈。“氧化还原反应是高一化学的核心知识点，也是学生后续学习元素化合物、电化学等内容的重要基础，必须让每位教师清晰把握教学节奏。” 组长强调。随后，老师们结合学生学情，共同分析下一阶段 “氧化还原反应” 的课时安排：计划用4课时完成教学，第1课时聚焦 “氧化还原反应的特征与本质”，第2课时熟悉“氧化剂与还原剂等五对概念”，第3课时深入 “本质与规律”，第4课时掌握“氧化还原反应方程式书写”与实际应用拓展，帮助学生构建完整知识体系。​​

第二阶段：展课堂，显风采 —— 实践教学思路​

教研活动的核心环节，是朱科敏老师带来的《氧化还原第一课时》公开课。课堂上，朱老师以“高炉炼铁”的工业实例导入，通过提问“为什么氧化铁能变成铁？”引发学生思考，自然过渡到 “氧化还原反应” 的概念教学。她紧扣教材逻辑，先引导学生从“化合价变化” 判断氧化还原反应，再通过对比初中“得失氧”的旧知识，帮助学生建立知识衔接；在讲解 “氧化还原反应与四大基本反应的关系”时，结合表格归纳特征，让抽象概念更易理解。

第三阶段：评课堂，促成长 —— 深化教学反思​

公开课结束后，全体教师立即开展评课研讨。评课环节由组长主持，老师们本着“客观评价、共同进步”的原则，从教学目标、教学方法、学生互动等方面展开深入交流。​

老师们一致肯定了公开课的亮点：“朱老师课堂思路清晰，从导入到总结环环相扣，知识衔接自然”，“知识点讲解精准到位，尤其对‘化合价变化’的强调，有效帮助学生突破认知难点”。同时，大家也坦诚提出了改进建议，其中最集中的观点是“学生互动环节可进一步丰富”—— 有老师建议“增加小组合作探究任务，如让学生自主设计实验验证氧化还原反应”；朱科敏老师认真倾听各位同事的意见，积极回应：“感谢大家的宝贵建议，后续会调整互动形式，让课堂更具趣味性与参与性，更好地调动学生积极性。”

此次高一化学组教研活动，通过 “统筹 — 实践 — 反思” 的闭环模式，不仅统一了教学进度、明确了重难点突破策略，更通过公开课与评课，促进了教师间的专业交流与成长。合肥四中高一化学组将以此次教研为契机，持续深耕课堂教学，不断优化教学方法，助力学生在化学学习中夯实基础、提升能力，推动高一化学教学质量再上新台阶。​