为深化新高考背景下高三复习教学研究，促进校际资源共享与教学创新，3月13日，合肥四中与合肥七中联合开展2025届高三二轮复习“同课异构”专题研讨活动。活动以“读后续写”为共同课题，通过课堂展示、专家点评与微讲座等形式，探索高效备考路径。合肥四中高三教研组组长方俊担任主持，两校英语教师积极参与研讨，现场交流热烈，成效显著。  

                         同课异构展新意，双师课堂显匠心  

     活动伊始，主持人方俊指出，“同课异构”旨在通过差异化教学设计，为教师提供多元化的教学参考，助力学生突破读后续写这一高考难点。合肥四中程平老师与合肥七中焦笑笑老师围绕同一课题，分别从“故事构思”与“情感表达”切入，呈现了两节风格迥异、亮点纷呈的示范课。

       程平老师以“How to Plot a Story”为主题，聚焦读后续写的情节设计。她以2024新课表一卷读后续写高考真题为素材，从5W的角度引领学生挖掘文本信息；并提出“2+1”principle，基于文本主旨句和所给段首句，引导学生进行小组合作式提问，层层思考故事发展脉络，创造性构建故事情节。此外，程平老师利用思维导图帮助学生梳理故事情节和人物对话，学生们通过角色扮演，沉浸式体会人物内心情感。既激发了学生的创造力，又强化学生的逻辑自洽意识。

     焦笑笑老师以2017年浙江高考题A Vacation with My Mother为素材，首先带领学生学习全国卷续写阅卷标准和“READ” 法则，做到对写作标准了如指掌。随后，焦老师带领学生层层阅读，挖掘文本关键信息，基于文本时间线索和人物情感变化，探索故事情节的发展走向。焦老师巧妙利用视频，引导学生了解steps of camping，为后续的情节构思铺垫。通过reading for plot 和 reading for possible endings等活动，层层引导学生设计故事情节。

                         专家引领明方向，精准把脉促提升

      展示课后，合肥七中英语学科主任白主任对两位老师的课堂进行点评。白主任认为两位老师的课堂各有亮点，给读后续写教学提供了很多思路。白主任指出，读后续写要求学生具备语言模仿，情节创造的能力。程老师的课堂利用2+1原则给学生铺垫了基本思路，其中的actout活动培养了学生的创造性思维，充分调动了学生的积极性，为后续的写作奠定扎实的基础。焦老师的课堂利用timeline，emotion line和 plotline为学生提供支架，带领学生一步一步理解文章情节，帮助学生理清后续写作框架。

     合肥四中英语学科主任胡晓娟老师以“英语二轮复习备考策略”为主题进行微讲座。胡主任首先提出明确了解高中英语理论方向及高考命题的指导思想的重要性，此外，要做好对近年高考试题的分析，聚焦高考命题走向，分析2025年高考趋势。在二轮复习中，注重基础知识考察，淡化语法，强化语用，注重学生语言能力的内化。针对词汇复习这个痛点，胡主任强调教师要做好专题词汇整理的重要性，在日常教学中，讲练结合，强调应用，并做到多轮滚动，加强听写和订正，做到有始有终。针对听力、阅读和作文等题型，胡主任逐一分析学生痛点和应对措施，为后续的二轮复习指明方向，提供有效的备考策略。

    活动尾声，两校英语学科组一致认为此次联合教研活动效果显著，收获颇丰。同课异构为教师提供了对照反思的镜子，两校差异化的教学智慧值得深入互鉴。未来将继续深化跨校教研，推动复习教学提质增效。