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用心教养 共同成长 记合肥四中第三期阅成家长读书会第五次线上分享会
发布时间:2020-05-22 丨 阅读次数:147

2020年5月21日,合肥四中第三期阅成家长读书会第五次线上分享会如常开展,本次读书分享会主带领人是学生成长发展中心陈园园老师,领读人是黄莹老师,领读内容《P.E.T.父母效能训练》第五章“如何倾听不会说话的婴幼儿”和第六章“如何说,孩子才会听”两章内容。第五次海报.png

第五章“如何倾听不会说话的婴幼儿”主要帮助家长从积极倾听与及时反馈两个角度反思自己是否有效且准确的倾听了孩子的非语言信息,有没有有效的满足孩子的合理需求。而更发人深省的是观点是作为家长有没有常常通过“代替”孩子做决定和给孩子一个解决方案来剥夺孩子成长的机会。

第六章“如何说,孩子才会听”,很多家长表示非常喜欢且受用。本章介绍了只发出“解决方案信息”和“贬损信息”的“你-信息”与“行为”+“感受”+“影响”的“我-信息”这两种沟通方式的差异,帮助家长识别自己日常与孩子的沟通交流中运用的是哪一种沟通模式。

黄老师领读结束并分享阅读感悟后,进入家长自由发言,陈老师答疑解惑阶段。有家长发言反思了自己平常与孩子的相处沟通模式,表示今后会对“我-信息”这种沟通技巧进行多加练习,争取慢慢完善自己与孩子的关系。

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家长发言结束后,陈老师针对家长提出的困惑给出了一些自己的思考与建议供家长参考。陈老师表示就问题责任的归属来说,“我-信息”更多表达的是责任在我,“你-信息”表达的是你需要怎么做,责任在对方。不管责任在谁,当别人以“你-信息”来沟通的时候,人本能性的会采取防御性的语言和行为。当我们学会观察自己与人交流的经历,学会去体会那些特别会与人交流沟通的人时,会发现他们一般都运用了“我-信息”的沟通技巧,所以才会让人们与他进行沟通时,轻松没有负担。而对于与身边的亲人、孩子沟通时,有时候我们会理所当然的用一些“你该如何,你该怎么做”的语言,但是运用“我-信息”的沟通技巧一定是一个非常值得且有回报的尝试。

用心教养,共同成长!正如第六章结尾所说:“对父母来说,坦诚地展现透明的自我,所能带来的最大回报可能就是:与孩子之间的关系变得更加亲密了。当父母乐于做真实的人的父母,而孩子,也将幸福地拥有真实的人作为父母!”


(合肥四中学生成长发展中心:黄莹 报道)