2022年 5月21日-22日，我参加了第十期全国中小学班主任专业能力提升高级研修班，聆听了诸位专家学者的讲座，受益匪浅。对于迟毓凯老师做的题为《学生管理的心理学智慧》的讲座，我印象尤为深刻。

      该讲座是讲述的内容是如何将心理学规律具体应用于学生管理实践，如何利用心理学提升教师的工作效率，让教师们的生活更和谐、更美好。比如说，我们如何批评一个人？根据认知失调理论，一个人只有当他认为自己是好人的时候，犯了错误才觉得难受；而坏人犯错误心理是平衡的。所以，批评一个人的前提是他有好人感，他有自尊心。——那他没有怎么办？在批评之前你先帮他找，即先认可他、赞美他。下面我将分为三点来谈谈我的体会。

      一是认识到自己要做什么样的老师，这是有关学生管理中教师定位的问题。当前学生的成长环境受到经历相对单纯、交往过于简单和学习压力增强等因素的影响，教师的定位则应该是一个有影响力的领导者。教师应当以自身的专业能力让人敬佩，以自身的人格魅力让人喜欢、以自身的威慑力让人敬畏。

     二是认识到学生管理中的影响策略，这是有关教师如何管理学生的问题。主要涉及到如何利用心理学做好教育沟通和如何利用心理学做好教育引导两大问题。比如，涉及到师生沟通的问题，一度难住了很多人，这其中的心理原理是学生会认为“我们喜欢和我们相似的人”，因为理解和认可，是教育引导的前提。所以教师应当以共同点为起始展开交流，从而先跟后带达成教育目标。

    三是关于学生管理中的情景策略，这是有关教师何时管的问题。主要涉及到如何去带一个班和如何让班级在老师在和不在的时候一个样。教师的行为主要分为两类，一类是指挥性行为，告知学生做什么，为什么以及如何去做。另一类是支持性行为，不直接给学生答案，鼓励他（她），你可以做得到。

    综上所述，在学生管理中，要充分运用心理学智慧，以提高班级管理的效率。