2021年10月19日，伴随着金桂的芬芳，合肥四中高二英语组教研活动在年级部顺利举行。本次教研活动由英语学科主任王芳老师主持，主要包括公开课展示和新高考读后续写分享交流两个方面的内容，并且进行了跨年级组，跨地域的教学交流。

首先，江艳老师进行了选择性必修一Unit3 Writing Workshop运用智慧课堂公开课展示。江老师通过智慧课堂对本节课的标题--“A For and Against Essay”进行提问，导入本节课的话题。接着，江老师“以表促读”引导学生通过完成表格对文章进行梳理，分析议论文的基本结构。同时，结合文章的文本特点分析议论文的语言特征为学生的输出搭建支架，逐步引导学生通过话题讨论利用议论文的结构、语言特征以及预案进行文本输出。整个课堂，江老师通过对智慧课堂的熟练运用，以英语课程活动观为指导，引导学生由“理解到应用再到输出”的转变，完成了教学目标。

其次，高三英语组的沈阳老师对选择性必修二Unit2 Lesson3 Running and Fitness进行信息化教学技术授课。沈阳老师结合学生的生活实际以运动会的照片导入本节课的主题，并让学生进行“Free Talk”讨论锻炼的好处。紧随其后，沈老师引导学生对文本进行梳理和概括，从生理、心理和社会三个层面对锻炼的益处进行归纳分类。同时，以表格的形式对Jeremy’s problems以及solutions provided by his friend 进行文本分析，获取文章的主要信息。在文本梳理概括的基础上，沈老师进一步追问学生作者的写作意图，并且以“jogging”为例让学生讨论如何通过此项运动缓解网络沉迷现象，参加到此项运动中。沈老师本课以学生的实际生活为抓手，从“文梳理到意图领会再到迁移创新”为引导，充分调动学生的积极性和参与性，提供了一节生动活跃的示范课。

最后，来自浙江省台州市的优秀青年教师---管健伟老师对新高考中的读后续写新题型进行分享交流。管老师以名著《红楼梦》为例，结合新高考读后续写的要求，对如何续写高效度结尾进行了解读---即基于原文的理解与模仿，并从“情节基调，核心矛盾，语言设计和故事框架”四个方面结合学生写作实例进行分析。在此基础之上，管老师进一步提出了读后续写的书写策略：抓核心矛盾，理情节走向，基原文合理创写，以及评分标准——融洽度与文采。管老师作为来到四中交流学习的优秀教师，以自身的教学和研究为四中的英语教学带来了经验的同时也带来了“新鲜的教学血液”，促进了区域教学的互动与交流。、

桂子花中落，天香云外飘。在这金秋十月，高二英语组全体教师在此次教研活动收获颇丰。无论是江老师“智慧严谨”的写作课，还是沈老师“生动活跃”的阅读课，亦或是管老师“充实新颖”的分享交流，本次教研活动都体现出合肥四中浓厚的学习和教研氛围以及全体教师务实进取的教学精神。在合肥四中教书育人土壤下，在四中园丁的浇灌下，合肥四中的教学在不久的将来定会硕果累累。