为不断夯实心理教师的心理危机理论基础，提升其处理学校学生心理危机的实操水平，7月10日-15日，合肥四中选派专职心理教师黄莹参加了由合肥市教育局组织开展的2021年度合肥市中小学生心理危机的识别与干预专题研修。

        在本次研修开幕式上，合肥市心理健康教研员李妮主任对本次研修目的和研修内容进行了细致的解读，同时对学员的参训效果表达了殷切的期望。简短的开幕式结束后即开启了本次的专题研修。

        7月11日上午，由南京市心理学科带头人杨静平教授带来了题为《心理危机的来源与预防体系》的讲座。杨教授从心理危机的来源出发，通过丰富详实的真实案例阐述了心理危机产生的心理因素:如安全感丧失，归属感剥夺，无力无助感，主体体验性差等。紧接着杨老师通过毫无保留分享江苏省高中生态型心理教育课程基地的做法，循序渐进，一步步指导我们如何去做学校心理危机的预防与干预。

        7月11日下午，由高级心理治疗技师张东教授带来题为《青少年心理问题诊断与心理干预》的讲座。张教授引用大量精彩真实的临床个案，层层推进，由浅入深阐释了心理正常与心理异常的区分。与此同时，从社会功能受损与否、心理痛苦程度如何以及症状存在的时间等方面出发，介绍了评定心理不健康的具体方法。

        7月12日上午，由安徽省武警安徽总队医院心理科主治医生李丹带来了题为《中小学生心理危机识别及干预》的讲座。李医生通过经年累月的诊治经历提出心理危机大致会经历冲击期、防御期、解决期与成长期。心理危机干预的原则是明察秋毫，防患于未然。

        7月12日下午，由中国心理学会注册心理师姚宁平带来题为《青少年心理危机工作的思考与实践》的讲座。姚教授通过平实无华的语言娓娓道来校园心理危机实战经验的同时详细介绍了校园心理危机干预的SAFER-R模型。

        7月13日上午，由南京市鼓楼区教师发展中心主任肖鹃带来题为《未雨绸缪话危机——心理危机的成因与预防、干预》的讲座。肖主任从多年亲自处理的危机个案出发，提出心理危机处理最重要的原则是“稳定”，在进行心理危机干预时要从“情绪”“现实”“期待”这三个方向去关注。

        7月13日下午，由南京师范大学心理健康咨询中心专职教师曹加平带来《叙事视角下的自我关照》的讲座，曹老师从美国首位家庭治疗专家维琴尼亚·萨提亚的《爱的法则》出发，引导从事助人工作的心理老师们要学会在助人的同时秉承健康之道，照顾好自己的身心。

        7月14日上午，由苏州科技学院教育与公共管理学院应用心理系讲师卞春麒老师带来题为《青少年常见心理危机干预案例分析》的讲座，卞老师从网络热点中的中学生心理危机事件入手，运用心理危机干预的理论层层剖析并提出自己的思考与实践。

        7月14日下午，由安徽工业大学心理健康教育咨询中心主任王军带来题为《高危学生评估自杀防治》的讲座，王教授以一封匿名遗书为话题，引导学员现场头脑风暴并分享回信内容与注意事项。

        7月15日上午，由安徽省武警安徽总队医院心理咨询室主任柯茂林带来题为《青少年心理危机干预策略与措施》的讲座。柯主任提出学生的心理健康与否不是看是否焦虑或抑郁，而是看其是否有心理复原力。心理危机可以早期预防，发生后需要急性干预，同时需要进行后期的疏导。

        为期五天的心理危机干预与识别专题研修，内容干货满满，案例精彩详实，培训气氛活跃，课堂互动良好！最后，全体学员在观看培训花絮、领取结业证书、合影留恋中结束了本次研修之旅。

        暑期研修不知热，吾心但惜夏日长。校园心理危机干预道阻且长，需要每一位教育人的支持与参与。正如南京市心理学科带头人杨静平教授所说：“学校心理危机预防工作千头万绪，每一件小事都是大事，需要全校总动员。学校的每一个人都需要接受心理危机干预培训！”我们心理老师更需要秉承开放的心态，做我们能做的，积极分享心理危机干预理念，让更多的孩子和家庭因为我们的工作而感到幸福！并且始终通过组织一起前行！