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生涯教育赋能成长 探索之旅未来可期 ——记2020-2021学年度秋学期生涯教育课程
发布时间:2020-09-29 丨 文章作者:黄莹 丨 阅读次数:2379

        生涯教育赋能成长,探索之旅未来可期。为唤醒学生的生涯探索意识,引导学生树立正确的生涯观念与态度,初步链接起高中生活和未来发展的关系,以便在当下积极采取行动去追求未来。合肥四中生涯教育系列课程于本学期面向全体2020级高一学生顺利开课。本学期的课程主要围绕“自我探索”板块。细分为:生涯唤醒、兴趣探索、性格探索、能力探索、价值观探索等分课程。前期,学生成长发展中心陈园园、曹灿灿、黄莹老师和实习老师谭蒋梦在接受生涯理论系统培训、认真教研讨论、集体备课论课的基础上为本学期课程做了非常充足的前期准备工作。本学期生涯课程在2018年秋学期、2019年秋学期生涯课程的基础上做了一定的调整与升级,课程内容更贴近学生生涯探索的个性化需求和新时代职业环境日新月异的新变化,教学活动设计更注重学生的课堂参与度、活动体验感与现场生成力。

     

        《走进生涯》作为生涯唤醒课程,陈园园和曹灿灿老师借助生涯彩虹图形象地展现了生涯发展的时空关系,更好地诠释了生涯的定义;黄莹老师借助生涯规划大师古典的生涯四度模型为学生搭建了现在与未来相互连接的桥梁。

        《兴趣探索之旅》一课,心理组四位老师借助霍兰德职业兴趣模型帮助同学们明析了自己的兴趣代码,且在分析不同层次兴趣的基础上引导学生主动寻求兴趣升级的方法和路径。

        《价值观探索之旅》一课,心理组四位老师在舒伯创立的职业价值观理论的基础上,创造性的运用价值观卡牌的形式帮助学生逐步探索自己真正追求的人生价值何在。

        《性格探索之旅》一课,心理组四位老师继续采取同课异构的方式去演绎同一主题不同风格的上课方式。陈园园和曹灿灿老师依据MBTI职业性格理论,引导学生思考性格与职业的关系;黄莹老师依据DISC模型启发学生由浅入深思考自身性格与未来职业对性格的要求之间的差距,从而引导学生去探索如何发挥优势,弥补不足,实现更好的未来发展。

     

        依据生涯发展建构理论,每个人都是你自己生命的设计师,拥有生涯探索与发展的权利和力量。而针对尚处于生涯发展探索期的高中学生来说,学校的生涯教育课程在引导探索方面也同样至关重要。生涯教育赋能成长,如同人生的“能量加油站”。生涯教育与时俱进,如同人生的“理想瞭望塔”。

        总之合肥四中生涯教育将立志为四中学子们提供了坚实温暖安全的生涯探索舞台,站在这里,四中学子可以客观全面了解自我,高瞻远瞩发现机遇,展望未来确立目标,怀揣家国梦想,走向心中的诗和远方。未来我们还将在做好生涯教育常规工作的同时,不断创新生涯教育的新途径和新方法,力求每一位学生都能在这里实现个人成长的精彩绽放!

 

 

(合肥四中学生成长发展中心:黄莹  报道)