教无涯，研无止。为进一步推进高三英语二轮复习，培养学生的读写能力，促进教师不断进步与成长，提高英语课堂教学质量，3月28日在合肥市第四中学举行了举行了党员先锋示范课。本次示范课由合肥四中教研处副主任尤彦君老师主讲，聚焦于新高考题型-读后续写的衔接问题，教会学生如何在读后续写中妙用衔接，做到语言语言的自然过渡。

尤老师本节课旨在引导学生从“如何读”到“如何写”在读写的过程中归纳总结读后续写的基本策略。课堂伊始，尤主任巧妙地运用高尔基有关写作的名言引出了本节课的教学重点即“What”“Why”“How”三个有关写作的三条基本准则。尤主任在此基础上结合读后续写的特点并给出了更为具体的解释，即“欣赏续写情节”“保持语篇连贯性”以及“坚持原文的语言特点”，并以此为依据循序渐渐地引导学生去体会并把握原文的情节、语言特点以及续写的衔接方式。而为更好教会学生进行读后续写的衔接过渡，尤老师以2023年的高考题为例，从记叙文的特点出发，让学生带着“When”“Where”“Who”“What”四个问题对原文进行梳理，从而得到故事的基本情节。基于学生对原文的理解，尤老师由浅入深引导学进一步探究了主人翁在故事发展过程中的情感变化，并用故事线的方式将情节和情感两条基本线融合起来得到故事发展的高潮部分，梳理出续写的情节和情感的“两条线”。

基于原文的理解和探究，尤老师以任务为驱动进一步引导学生进入写作部分，根据原文信息和续写首句得出“两段首句定一框，二框二首一主题”言简意赅的写作策略，即每段首句拟定续写两段落的基本框架，以框架确定文章的主题，基段首句做好段落和句子的衔接。在学生完成对文章的阅读和写作框架的构建后，尤老师还充分调动学生的主动性，不断发挥学生的写作想象力，补充故事的细节和内容。并且为让学生能写出内容合理，情节丰富，语言生动的文章，尤老师更是从原文中摘抄精句，让学生体会原文的语言特点，启发学生得出如复合句、疑问句、叠词无灵主语、排比句等的实用句式结构，以及保持语义连贯性的将动作，回应，情感相结合的“ARE”原则。并且在此基础上及时地通过练习使学生对本节课的内容进行及时地复习和巩固，以作业的形式将所学内容进行实操，让学生有所思，有所悟并有所获。

课课用心，课课精心，学无止境，学亦有益。尤老师本次的示范课不仅为大家献上了一场精彩的教学盛宴，而且给英语组的各位老师树立了一个标杆，为合肥四中的英语教师们尤其是青年教师提供了努力的方向和目标，更是为高三学子赋能解惑，启迪高三学子学思笃行。相信在尤老师的倾情示范下，英语组的各位老师能激起更多智慧的火花，深研促优，用心用智为四中学子保驾护航。