为将“大单元”的理念更好地深入到新教材教学中，6月30日，合肥四中2019级语文组开展了语文“大单元、大概念”新教材学习研讨会，研讨会由语文教研组长席欣圣老师主持，19级全体语文教师参加。

首先是理论学习，江苏省教育学会副会长、研究员、中学语文特级教师陆志平先生围绕语文课程的转型与教学设计的取向、大单元教学设计的思想、语文大单元教学的追求与路径三个方面进行了宏观的理论指引。他认为在文化冲突、融合与创新的新形势下建立以语文核心素养为纲、学生的语文实践为主线的语文学习任务群是符合我国语言文字特点和文化传统的，是体现“以文化人、学以成人”这一时代要求的创新教学模式。与会老师听后感到这不仅是一种冲击，更是一种全新的变革。

接下来是交流研讨，7月1日上午，大家就“什么是学习任务群“展开了激烈的讨论。其实所谓的“学习任务群”其实就是在倡导大单元教学。大单元教学，指的是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的教学形式。在碰撞中我们收获颇丰。

最后是成果展示，7月1日下午，经过前期紧锣密鼓的准备，张凌华老师的示范课终于出炉。张老师选用了古今中外经典悲剧名作，分别是《窦娥冤》的第三折《雷雨》的第2幕以及《哈姆雷特》第3幕第1场。三部跨越时代的作品，表现了不同时代，不同民族的剧作家们对于社会现实的理解与关照，以及对于人性的关怀与守望，而我们的教材所选用的部分正好是剧作当中揭示冲突，刻画形象以及深化主题的关键部分。

对应的任务群是“文学阅读与写作”、“跨媒介阅读与交流”、“思辨型阅读与表达”；培养的核心素养是“语言建构与运用”、“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”；整合主题是爱恨交织中坚守良知，罪罚演绎中产生敬畏。

张老师设计了三个课段科学有效地组织教学：第一课段：通过阅读鉴赏了解和感受戏剧魅力。第二课段：通过编写、排演、写剧评切身感受戏剧魅力。第三课段：学以致用，汇报总结悲剧的价值，最终圆满达成目标。

风正潮平，自当扬帆破浪，任重道远，更须奋鞭策马!合肥四中语文教研组将以本次活动为契机，深入研究基于大概念下的单元整体教学，探索强课提质的有效策略，真正提升学生的核心素养！